Школа молодого педагога-психолога
Практическая работа по областным проектам: «Семейный клуб», «Летние площадки психологической поддержки», «Психологические клубы в ТиПО», «Эмоциональный интеллект»
Лекция №3
Тема нашего занятия «Практическая работа по областным проектам «Семейный клуб», «Летние площадки психологической поддержки», «Психологические клубы в ТиПО», «Эмоциональный интеллект».
В Региональный центр за психологической помощью обращаются как обучающиеся, так и их родители.
Анализируя мотивы обращений, можно сделать вывод, что значимым направлением в работе психолога, бесспорно, является работа с семьей и повышение родительской компетентности.
Работая с семьей, психологи стремятся к родительскому «всеобучу». Обучение родителей обычно понимают как сообщение информации, которая сделает их компетентными воспитателями. Конечно, такая информация необходима, но на общение родителей с детьми повлияют не столько знания, полученные на лекциях, сколько опыт, приобретенный в диалогическом общении с психологом и друг с другом, а также упражнения, помогающие формированию иных моделей родительского поведения. Осуществление такой деятельности возможно в таких относительно новых формах работы, как Семейный клуб.
Именно работа в рамках проекта Семейный клуб, позволяет реализовать основные аспекты семейного воспитания, направленные на гармонизацию внутрисемейных взаимоотношений, на формирование семейных ценностей и правил в вопросах воспитания. Семейный клуб - это уникальная мастерская для родителей, особая форма взаимодействия между участниками, предполагающая взаимный обмен опытом, знаниями по проблемам развития и воспитания детей, способствующая углублению понимания и изменению некоторых жизненных представлений участников.
видеоролик № 1 Самые главные ценности в жизни
Основная задача Семейного клуба - способствовать гармонизации детско-родительских взаимоотношений, создание эмоционального опыта взаимоотношений в семье посредством:
- изменения неадекватных родительских позиций;
- расширения осознанности мотивов воспитания;
- выбора оптимального стиля воспитания в семье;
- оптимизации форм родительского воздействия в процессе воспитания.
При выборе тематики занятий учитываются возрастные особенности и типичные проблемы обучающихся, а также наиболее актуальные проблемы детско-родительских взаимоотношений.
видеоролик № 2 Вот так нужно воспитывать детей
Семейный клуб является ресурсом родителей в вопросах воспитания и взаимопонимания детей и родителей. Ведь нет мира детей и взрослых, есть один мир – семья. В ходе занятий Семейного клуба психолог помогает родителям осмыслить трудности, возникающие во взаимодействии с ребенком, увидеть, что сами родители делают для усугубления или разрешения проблем ребенка, найти новые способы общения с сыном или дочерью. Можно сказать, что занятия Семейного клуба дают возможность родителям найти «ключи» к своему ребенку, особенно в сложные кризисные моменты его взросления, а работа родителей с психологом больше направлена на рефлексию, анализ общения с ребенком, осмысление эффективных и неэффективных стратегий взаимодействия.
Хотелось бы рассказать вам, как начинал свою работу проект «Семейный клуб», в сентябре 2019 года на базе КГПК «Костанайский сельскохозяйственный колледж» с целью повышения психологической грамотности родителей обучающихся был аппробирован проект «Семейный клуб». Общий охват родителей составил 600 человек. Далее данный проект был запущен практически во всех организациях образования.
Вот основные рекомендации по организации проекта «Семейный клуб»:
- Разработать программу на учебный год. Так как учебный год уже идет, у вас всех должна быть программа проекта.
- Встречи «Семейного клуба» рекомендуется проводить по вечерам, по звеньям (курсам) (1-4 класс, 5-6 классы, 7-8 классы, 9-11 классы, 1-2-3-4-курсы) с привлечением специалистов (психологов, психотерапевтов, юристов, врачей, инспекторов и др.).
- Встречи «Семейного клуба» проводить 2-3 раза в месяц с примерной структурой:
- теоретический блок (проведение лектория по профилактике суицидального поведения с привлечением специалистов);
- практический блок (проведение тренинговых упражнений, проигрывание жизненных ситуаций, показ и обсуждение видеоматериалов по профилактике суицидального поведения);
- работа каждого класса/группы по аудиториям со своим классным руководителем/куратором (точечная работа по профилактике аутодеструктивного поведения несовершеннолетних).
- В последующие месяцы (еженедельно, по субботам в одно и то же время) рекомендуется психологической службе учреждений образования (психологи, социальные педагоги, заместители директора по ВР) проведение мероприятий:
- дни «Открытых дверей» для родителей и обучающихся (индивидуальные консультации и групповые занятия по профилактике аутодеструктивного поведения несовершеннолетних);
- культурно-досуговые мероприятия (творческие встречи, походы, семейные спортивные соревнования и т.д.).
Хотелось бы познакомить вас с практической составляющей проекта «Семейный клуб». Вот некоторые упражнения, которые вы можете использовать в работе с родителями:
Упражнение «Чтобы сохранить детскую жизнь…»
Цель: выработка новых навыков ведения конструктивного диалога с подростком. Обучение техники активного слушания.
Инструкция: родители делятся на две группы, каждой группе раздаются листы формата А4, и просят разработать памятку «Тактика поведения родителей в разговоре с подростком».
Информирование родителей: психолог знакомит с тем, какое может быть слушание – пассивное (безмолвное) и активное (рефлексивное). Безмолвное слушание – минимизация ответных реакций («Да, да», «Я тебя слушаю»), поддерживающее выражение лица, кивание головой в знак согласия. Если ребенку важно высказаться и быть выслушанным, такого слушания может быть вполне достаточно. Психолог рассказывает о важности активного слушания как способа решения проблем ребенка, о его приемах (пересказ, уточнение, отражение чувств и т.д.) и о последствиях. Активное слушание создает отношения теплоты; родители могут «влезть в шкуру» ребенка; облегчается решение проблем ребенка; у детей появляется желание прислушаться к мнению родителей.
Психолог знакомит с правила активного слушания:
- слушай внимательно, обращай внимание не только на слова, но и на невербальные проявления подростка (мимика, позы, жестикуляция);
- проверяй, правильно ли ты понял слова ребенка, используя, если это необходимо, приемы активного слушания;
- не давай советов;
- не давай оценок.
Рефлексия.
– Какие были трудности при выполнении задания?
– Кто из Вас хотел бы внести дополнения в свои памятки?
Вы можете использовать любые упражнения в работе с родителями, чтобы показать им важность коммуникации, важность общения детей и родителей, уровень доверия.
Также в работе с родителями можно использовать видеоролики.
Посмотрите некоторые из них
Видеоролик 3 Выход
После нашего занятия, я скину вам все ролики и материалы нашего занятия
Еще одним направлением профилактики аутодеструктивного поведения учащихся является проект «Летние площадки психологической поддержки», работа в проекте выстраивается именно на взаимодействии всех участников образовательного процесса и охватывает не только период учебного года, но и летние каникулы, где большую часть времени дети остаются предоставлены сами себе. Данный проект был разработан по рекомендациям областной Комиссии по делам несовершеннолетних . Данный созданию летних площадок психологической поддержки, которые функционируют все лето во всех школах города и области. Причем охват рассчитан не только на детей, которым необходимо особое внимание (с повышенной тревожностью, агрессивностью), но и для всех желающих школьников. Проект также работает с 2019 года, в течении всего лета.
С 2020 года организована работа летних психологических площадок не только в школах, но и в организациях ТиПО.
Цель: организация работы проекта «Летние площадки психологической поддержки», создание условий для сохранения и укрепления психологического здоровья обучающихся, развитие их личности, лидерских качеств и творческих способностей, а также профилактики аутодеструктивного поведения в период летних каникул.
Задачи:
-создание благоприятного климата в коллективе среди несовершеннолетних;
-разработка и внедрение мероприятий, способствующих развитию индивидуальных способностей несовершеннолетних, позитивных личностных качеств, развитие лидерских качеств, творческих способностей, сплочению коллектива;
-профилактика девиантного поведения несовершеннолетних;
-ориентировка несовершеннолетних на здоровый образ жизни;
- профилактика аддикции ПАВ среди несовершеннолетних;
-ознакомление несовершеннолетних со способами снятия эмоционального напряжения, тревожности, агрессивности;
-проведение интеллектуальных игр и упражнений на улучшение коммуникативных навыков;
- проведение тренингов на развитие лидерских качеств;
- изучение психофизиологического состояния несовершеннолетних;
- повышение психологической грамотности педагогов и родительской общественности.
Ожидаемые результаты:
Укрепление психологического здоровья детей группы «особого внимания».
Повышение самооценки, лидерских качеств.
Развитие творческого потенциала.
Улучшение психоэмоционального состояния несовершеннолетних.
Формирование навыков коммуникативного взаимодействия несовершеннолетних с родителями и педагогами.
Формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни.
Организация работы проекта «Летней площадки психологической поддержки»
Смена пришкольных площадок психологической поддержки рассчитана на 21 день в месяц, все три месяца. Суббота и воскресенье - выходные дни.
Возрастная категория детей от 9 лет до 18 лет.
Дети находятся на площадке психологической поддержки в организациях образования с 9.00 до 12 часов.
Примерный режим дня:
9:00 – 9:15 сбор обучающихся, веселая зарядка;
9:20 – 11:30 игровой блок, познавательный блок, психологические тренинги (интеллектуальные игры, упражнения на улучшение коммуникативных навыков, развитие лидерских качеств, профилактика аддикции ПАВ);
11:30 – 12:00 прогулки, игры на открытом воздухе
Видеоролик 4 Если бы дети могли выбирать родителей
Проект «Психологические клубы в ТиПО»
Цель: создания условий для сохранения и укрепления психологического здоровья обучающихся, а также профилактики аутодеструктивного поведения и бытового насилия среди несовершеннолетних организаций технического и профессионального образования
Задачи
- Создание благоприятного климата в коллективе среди несовершеннолетних;
- Проведение тренингов, способствующих развитию индивидуальных способностей несовершеннолетних, позитивных личностных качеств, развитие лидерских качеств, творческих способностей, сплочению коллектива;
- Профилактика аутодеструктивного поведения и бытового насилия среди несовершеннолетних;
- Ознакомление несовершеннолетних со способами снятия эмоционального напряжения, тревожности, агрессивности;
Приоритетные направления проекта:
Развитие коммуникативных навыков: рассматривает темы знакомства, налаживания контакта друг с другом, принятия правил. Формирует осознания в сфере отношений с самим собой и другими, а также конкретные навыки построения коммуникаций в различных ситуациях;
Развитие самоценности и самооценки: позволяет познать себя и собственный мир.
Обучение познания своих чувств и эмоций: рассматривает темы познания чувств и эмоциональных состояний, выявления, оценки и управления собственными эмоциями, реагирования на эмоции других. Позволяет осознать причины возникновения различных эмоций, их ценность, вреди и пользу, а также овладеть инструментами управления эмоциями
Участники проекта
Участники проекта – обучающихся организаций технического и профессионального образования.
Итак, у вас должна быть отдельная папка по проекту «Психологические клубы в ТиПО». В ней должен быть приказ о создании психологического клуба, положение, план работы и его исполнение. У каждого клуба должно быть название и список студентов, кто посещает клуб. После каждой встречи можно составлять протокол либо короткую информационную справку с фото.
«Эмоциональный интеллект»
Понятие эмоционального интеллекта сравнительно новое, однозначного понимания того, чем является эмоциональный интеллект, ещё не сложилось. Эмоциональный интеллект - способность человека оперировать эмоциональной информацией, то есть той, которую получаем или передаем с помощью эмоций. Эмоции несут в себе информацию. Возникновение и изменение эмоций имеют логические закономерности. Эмоции появляются и исчезают, развиваются в пространстве (от одного к другому), нарастают и исчезают, имеют свои причины и последствия. Эмоции влияют на наше мышление и участвуют в процессе принятия решения. Эмоция - это реакция организма на любое изменение во внешней среде.
Таким образом, умение разбираться в собственных чувствах и управлять ими является личностным фактором, укрепляющим психологическое и соматическое здоровье педагога. Развитие эмоционального интеллекта в целом осуществляется через профессиональное развитие и саморазвитие.
Эмоциональный интеллект – это умение выстраивать с людьми качественный персонализированный контакт.
Поэтому возникла необходимость создания областного проекта «Эмоциональный интеллект»
Цели и задачи:
- научить педагогов строить гармоничные отношения в педагогическом сообществе, с родительской общественностью и учащимися;
- формировать навыки преодоления тревожных состояний у учащихся;
- вырабатывать техники повышения стрессоустойчивости при эмоциональном выгорании.
В 2022-2023 годах по данному проекту были обучены все школьные психологи области, затем обучение прошли заместители директора по воспитательной работе, классные руководители, учителя-предметники. И в 3 этапе обучение прошли несовершеннолетние 5-11 классов и родительская общественность. В этом году планируем обучить педагогов-психологов ТиПО, кураторов групп, предметников, студентов и родителей.
Сейчас предлагаю вам выполнить некоторые упражнения из курса проекта.
Упражнение «Пирог времени/ жизни»
Перед вами круг с секторами. Этот круг символизирует собой «пирог» реализации Вашей жизни. Примерно 80% секторов пирога — это годы Вашей жизни, чуть выше среднестатистической продолжительности жизни.
Возьмите в руки маркер или фломастер.
1 шаг. Заштрихуйте область круга, которая отражает столько секторов, сколько лет Вы прожили на момент выполнения упражнения. Например, если Вам 40 лет — отхватите и заштрихуйте почти половину круга — пирога Вашей жизни.
2 шаг. Из оставшегося сектора (у всех он будет разный) заштрихуйте еще 1/3 часть чистого пирога. Это время оставшейся жизни Вы попросту проспите.
Как Вы себя чувствуете, глядя на оставшийся кусок пирога?
3 шаг. Из оставшегося сектора вычеркните еще 25% или 1/4 «светлого» остатка. Это время жизненных «несостыковок» и решения внезапных и неожиданных проблем и жизненных ситуаций.
Сколько осталось несъеденного пирога? Как ощущения?
4 шаг. А теперь подумайте и определите из всех Ваших целей и планов — сколько процентов приходится на свои цели, а сколько на реализацию чужих мечт? Например, если вы работаете по найму, вы воплощаете цели, надежды и желания создателя предприятия, т.е. вашего начальника.
Какое количество пирога у Вас осталось на реализацию своих целей, желаний и мечт?
Думаю, многие из Вас сейчас задумались о своей жизни и целях. И встали перед выбором реализовывать свои цели или воплощать чужие мечты?
Упражнение «Как я себя вижу, как меня видят другие, как я хочу, чтобы меня видели...»
Инструкция: Ответьте на вопрос: «Как вы видите себя»? и постарайтесь зарисовать ответ в виде рисунка. А теперь абстрагируйтесь от этого рисунка и ответьте на вопрос «как меня видят окружающие?». Зафиксируйте себя на этом образе и попробуйте перенести это на бумагу. А теперь создайте образ того «как бы вы хотели, чтобы вас видели окружающие?». А теперь сравните все три рисунка и задайте вопросы указанные ниже.
Вопросы: Нравится ли вам ваш рисунок? Как вы можете описать его?
Итак, наше занятие подошло к концу, если у вас есть вопросы, то можете их задать.
Домашнее задание: составить план работы проекта «Семейный клуб».
