Школа молодого педагога-психолога

Лекция№8

 

Қайырлы күн қымбатты әріптестер!

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Рады приветствовать вас на нашем восьмом занятии, которое завершает обучающий модуль Школы молодого психолога, на котором мы подведем итоги обучения Школы.

С 10 февраля 2025 года успешно функционировала Школа молодого психолога, специально разработанная для педагогов-психологов, начинающих свою деятельность и имеющих опыт работы от 0 до 2 лет.

Основной целью Школы было повышение квалификации и развитие профессиональных навыков молодых специалистов. В рамках программы обучения 60 психологов, в том числе 7 психологов из организаций ТиПО и 53 школьных психолога, получили возможность углубить свои знания в области психологии образования, освоить современные методики и развить профессиональные навыки обменяться опытом.

В ходе обучающих занятий молодые психологи рассмотрели основные направления психологической работы, нормативные документы, регламентирующие деятельность психологической службы и непосредственно психолога. Также в рамках обучения участники получили знания и навыки по следующим направлениям: реализация областных проектов, работа с вопросами воспитания и нравственно-полового развития, применение техник психологического консультирования, включая МАК карты, методы профилактики буллинга а также оказание кризисной помощи.

Для определения наиболее актуальных направлений работы Школы молодого психолога было проведено предварительное анкетирование. Целью данного исследования являлось выявление педагогических, психологических и организационных трудностей, с которыми сталкиваются начинающие педагоги-психологи в образовательных учреждениях, а также определение путей оказания им необходимой помощи.

Вводное анкетирование

По результатам вводного анкетирования, которое было проведено 10 февраля 2025 года. В опросе участвовало 50 психологов (16 на государственном языке и 34 на русском языке) было выявлено следующее.

На первый вопрос анкеты, который был направлен на выявление главных трудностей с которыми сталкиваются молодые специалисты, были получены следующие результаты:

• Документация: Это самая большая проблема, участники испытывают трудности с ведением, оформлением и пониманием нормативно-правовых документов.
• Недостаток практических навыков: не хватает практических навыков, особенно в коррекционно-развивающей работе и работе.
• Организационно-методическая работа: Составление планов, отчетов и других документов вызывает затруднение
• Работа с родителями: Возникают трудности в общении с родителями, из-за недостатка опыта или знаний.

• Много отчетности: Большое количество отчетов усложняет работу и отнимает много времени.
• Недостаток времени для работы с детьми: Из-за большого количества документации и других обязанностей не остается достаточно времени для непосредственной работы с детьми.
• Сложности в общении с коллегами: Возможно, вам трудно обращаться за помощью к коллегам.

На второй вопрос анкеты, касающийся оценки полученных в вузе знаний и навыков для практической работы в образовательных организациях, 62,5% психологов, обучающихся на государственном языке, ответили "оцениваю высоко". Среди психологов, обучающихся на русском языке, этот показатель составил 47,1%.

Хотя большинство опрошенных в обеих группах в целом положительно оценивают полученные в вузе знания, очевидно, что знания, полученные в университете, не всегда применимы на практике. Поэтому важно дополнительно изучать психологическое сопровождение образовательного процесса на занятиях

 Вопрос 3

Группа с государственным языком обучения	В каких направлениях сопровождении учебно-воспитательного процесса вы испытываете трудности?	Группа с русским языком обучения
68,8 %	Психологическая диагностика	23,5 %
56,3 %	Коррекционно-развивающая работа	44,1 %
18,8 %	Психологическая профилактика и просвещение	32,4%
12,5 %	Психологическое консультирование	32,4%
25 %	Организационно-методическая работа	41,2%

Результаты ответов на третий вопрос (в каких направлениях сопровождения учебно-воспитательного процесса вы испытываете трудности?) показали, что для психологов, обучающихся на государственном языке, наибольшие трудности связаны с психологической диагностикой и коррекционно-развивающей работой. В то же время, такие направления, как консультирование, психологическая профилактика и просвещение, а также методическая работа, не вызывают у них значительных затруднений.

У психологов, обучающихся на русском языке, напротив, наиболее проблемными областями являются коррекционно-развивающая работа, психологическое консультирование и организационно-методическая работа. Психологическая диагностика, в свою очередь, не представляет для них особой сложности.

Вопрос 4

Группа с государственным языком обучения	В каких направлениях сопровождении учебно-воспитательного процесса Вы наиболее успешно владеете методами и приемами психологической работы?	Группа с русским языком обучения
18,8 %	Психологическая диагностика	55,9 %
31,3 %	Коррекционно - развивающая работа	38, 2%
25 %	Психологическая профилактика и просвещение	52.9%
68,8 %	Психологическое консультирование	41,2 %
43,8 %	Организационно-методическая работа	29,4 %

На основании ответов на четвертый вопрос, можно сделать вывод, что психологи, с русским языком обучения, демонстрируют более высокий уровень владения методами и приемами в таких направлениях, как психологическая диагностика и психологическая профилактика и просвещение.

В то же время, психологи, обучающиеся на государственном языке, более компетентны в области психологического консультирования и организационно-методической работы.

Вопрос 5

Группа с государственным языком обучения	Испытываете ли вы трудности при оформлении документации учета видов психологической работы	Группа с русским языком обучения
31,3 %	При планировании видов деятельности	17.6 %
37,5 %	При ведении учетно-отчетной документации	44,1%
31,3%	При составлении психологических заключений и аналитических справок	38,2%

В пятом вопросе анализ трудностей, с которыми сталкиваются психологи в своей работе, выявил различия между группами с русским и государственным языками обучения.

Психологи, работающие на государственном языке, чаще испытывают трудности при оформлении документации учета видов психологической работы.

В свою очередь, психологи, работающие на русском языке, чаще сталкиваются с трудностями при планировании видов деятельности и ведении учетно-отчетной документации.

Таким образом, ведение учетно-отчетной документации представляет собой проблему для значительной части психологов независимо от языка обучения. Это свидетельствует о том, что данная область требует особого внимания и совершенствования.

Вопрос 6

Группа с государственным языком обучения	Какое направление психологической деятельности Вам необходимо изучить более углубленно?	Группа с русским языком обучения
62,5%	Консультативная деятельность	55, 9%
12,5%	Тренинговая деятельность	35,3%
33,8%	Диагностическая деятельность	47,1%

Анализ ответов на шестой вопрос на вопрос о необходимости углубленного изучения определенных видов деятельности показал, что в группе с русским языком обучения приоритет отдается консультативной и тренинговой деятельности. В группе с государственным языком обучения большинство психологов отметили потребность в углубленном изучении диагностической деятельности, требующей дополнительных знаний и навыков.

О работе ШМП

При подготовке программы мы стремились создать максимально эффективный и актуальный курс, обеспечивающий молодых психологов комплексной подготовкой, включающей в себя глубокие теоретические знания и личностное развитие.

Обучение в рамках Школы было организовано в дистанционном формате, что позволило участникам гибко планировать свое время и изучать материалы в удобном темпе. Программа включала семь обучающих занятий с теоретическими блоками и онлайн-тестирование по пройденным темам. Все необходимые материалы были предоставлены участникам в электронном виде.

С целью контроля усвоения знаний, полученных на лекциях, участникам Школы были предложены онлайн-тесты. Каждый тест содержал 15 вопросов с вариантами ответов, охватывающих основные темы курса. После каждой лекции участники получали задания с тестами, которые требовалось выполнить в течение суток. Этот интерактивный формат позволил не только проверить знания, но и способствовал активному самостоятельному обучению и развитию навыков тайм-менеджмента.

Итоги обучения

По результатам обучения в Школе молодого психолога, из 60 участников 44 педагога-психолога успешно завершили программу. Из них 38 являются школьными психологами, 6 – психологами, работающими в организациях технического и профессионального образования.

Всем успешно завершившим обучение специалистам будут выданы сертификаты, подтверждающие прохождение курса. Сертификаты будут предоставлены в электронном формате.

16 участников ответили менее чем на 50% домашних заданий, а так же не проявили инициативы выступать в качестве спикеров на семинаре. Среди них 15 специалистов из школ и 1 специалист из организации ТиПО. В соответствии с условиями Школы, данные участники не могут быть признаны успешно завершившими обучение и не получат сертификаты.

1. Кадыржан Мадияр Канатулы (КГУ «Общеобразовательная школа №7 отдела образования города Костаная» )
2. Карсыбекова Улжана Алпысбаевна (КГУ "Общеобразовательная школа № 14 им. Дм. Карбышева отдела образования города Рудного")
3. Кусаинова Гульжан Муратовна (КГУ "Общеобразовательная школа имени Ә Бөкейхана отдела образования города Костаная" )
4. Масленикова Любовь Вячеславовна (КГУ «Алтынсаринская общеобразовательная школа отдела образования Камыстинского района»)
5. Нуржанова Айнагуль Болатовна (КГУ «Общеобразовательная школа имени С.Кубеева отдела образования г.Костаная»)
6. Саханова Анель Сахановна (КГУ "Школа-гимназия №28 отдела образования города Костаная")
7. Сулейманова Гульдана Мукашевна (Айсаринская общеобразовательная школа Кост.района)
8. Жағалбайлина Перизат Шамқалқызы «Жангелдин ауданы Торғай жалпы білім беретін мектебі»
9. Борщёва Елена Владимировна (КГУ "Гимназия имени А.М. Горького отдела образования города Костаная")
10. Егуекова Юлия Владимировна      (КГУ "Гимназия №21 отдела образования города Рудного" Управления образования акимата Костанайской области)
11. Омарова Айдана Уралкановна (КГУ «Лесная основная средняя школа отдела образования Мендыкаринского района» Управления образования акимата Костанайской области)
12. Раджабов Руслан Магомеднабиевич (КГУ «Павловская общеобразовательная школа отдела образования Карасуского района» Управления образования акимата Костанайской области)   
13. Курманкулова Индира Зетиллаевна        (КГУ «Сулукольская общеобразовательная школа им. Ш. Шаяхметова отдела образования Аулиекольского района» Управления образования акимата Костанайской области)
14. Сатыбалдина Эльмира Амангельдиновна (КГУ «Общеобразовательная школа имени С.Кубеева отдела образования г.Костаная» Управления образования акимата Костанайской области)
15. Танатханова Жаннель Муратовна (КГУ "Основная средняя школа №25" Управления образования г.Костанай)
16. Ворм Ангелина Анатольевна (Учреждение «Костанайский Гуманитарный колледж»)

12 участников продемонстрировали хорошие результаты, своевременное и успешное прохождение итогового тестирования:

Школы:

1.Айдарова Дильназ Булатовна (КГУ "Школа-гимназия отдела образования города Лисаковска")

2.Левченко Инна Ивановна (КГУ "Школа-лицей №2 отдела образования города Костаная" Управления образования акимата Костанайской области)

3.Лайс Алла Георгиевна (Костанайский район   Озерная общеобразовательная школа)

4.Орымбаева Светлана Сергеевна (КГУ «Станционная общеобразовательная школа отдела образования Карабалыкского района»)

5.Рахимжанова Дарья Сергеевна (КГУ «Общеобразовательная школа имени Абая отдела образования Федоровского района»)

6.Резниченко Дарья Александровна (КГУ «Аулиекольская школа –гимназия имени Султана Баймагамбетова отдела образования Аулиекольского района» Управления образования акимата Костанайской области)

7.Сеитова Диана Амангельдиевна (КГУ "Общеобразовательная школа №19 отдела образования г. Костаная)

8.Степанова Кристина Алексеевна (Мичуринская общеобразовательная школа)

9.Туркестанова Асия Карбаевна (КГУ «Тохтаровская основная средняя школа отдела образования Житикаринского района»)

Колледжи:

10.Афанасьева Надежда Сергеевна (КГКП «Рудненский колледж технологии и сервиса»)

11.Местер Ксения Юрьевна (КГКП "Рудненский социально-гуманитарный колледж им. И. Алтынсарина")

12.Рахимова Айнагуль Габдинасировна (Рудный Горно - технологический колледж)

В рамках посткурсового сопровеждения 24 февраля будут проведены 2 семинара, спикерами которых выступят участники ШМП. Это позволит не только закрепить полученные знания, но и даст возможность молодым специалистам проявить себя в качестве экспертов и обменяться опытом с коллегами.

В данных семинарах примут участие 8 участников ШМП, которые проявили инициативу и заинтересованность в подготовке и проведении семинара:

1.Ержанова Гульдана Алданышевна (ГУ «Карабатырская общеобразовательная школа отдела образования Камыстинского района»)

2.Туркестанова Асия Карбаевна (КГУ «Тохтаровская основная средняя школа отдела образования Житикаринского района»)

3.Маценко Лидия Николаевна (КГУ «Основная средняя школа №1 отдела образования Житикаринского района»)

4.Резниченко Дарья Александровна (КГУ «Аулиекольская школа –гимназия имени Султана Баймагамбетова отдела образования Аулиекольского района»)

5.Сейлханова Аида Ерикбаевна (Костанайский колледж автомобильного транспорта)

6.Сәбитбек Жанерке Ерлановна Рудный қаласының білім бөлімінің № 11 жалпы білім беретін мектебі" )

7.Аманжолова Аниса Женисбековна (КГУ «Николаевская основная средняя школа района Беимбета Майлина» УОАКО)

8.Жунусканова Гульназ Нуркановна (КГУ «Аулиекольская общеобразовательная школа имени И.Я.Сьянова отдела образования Аулиекольского района» Управления образования акимата Костанайской области)

Также, в рамках посткурсового сопровождения проекта «Школа молодого педагога-психолога» в марте пройдет областной конкурс «Лучшая статья о Школе молодого психолога». К участию будут приниматься статьи, опубликованные в печатных изданиях Костанайской области. Положение и сроки проведения конкурса будут доведены до участников дополнительно. Следует отметить, что данный конкурс включен в областной перечень конкурсов, учитываемых при аттестации педагогических работников.

Подводя итоги нашей встречи, я хочу поздравить выпускников Школы Молодых Психологов с успешным завершением обучения. Уверено, что полученные знания и навыки станут прочным фундаментом для вашего дальнейшего профессионального развития. Желаю вам целеустремленности, веры в себя и достижения значимых результатов в вашей работе.